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遭遇美国教育（前言）[文/高钢原文刊于《北京文学·精彩阅读》--遭遇美国教育文/高钢--“没有残疾的孩子，只有残疾的教育。”这究竟是教育学者的危言耸听，还是对人与教育之间客观规律的深刻认识？]---2011-07-07
遭遇美国教育（1）-一个10岁的孩子能说得清么？[文/高钢原文刊于《北京文学·精彩阅读》--遭遇美国教育文/高钢--美国小学给10岁的儿子留的作业是写一篇论文，题目吓我一跳：《中国的昨天和今天》。]---2011-07-07
遭遇美国教育（2）-我进入了我希望孩子们进入的境界[文/高钢原文刊于《北京文学·精彩阅读》--遭遇美国教育文/高钢--老师正是在通过这些设问，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，引导孩子们学习高屋建瓴地思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去寻索。]---2011-07-07
遭遇美国教育（3）-生活的一切时空是他们学习的课堂[文/高钢原文刊于《北京文学·精彩阅读》--遭遇美国教育文/高钢--我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋，……]---2011-07-07
遭遇美国教育（4）-没有残疾的孩子，只有残疾的教育[文/高钢原文刊于《北京文学·精彩阅读》--遭遇美国教育文/高钢--让每个孩子知道自己的潜能，让每个孩子建立起坚实的自信，让每个孩子从事属于他们自己也属于这个社会的富有个性的创造！这就是美国教育为自己设定的任务。他们为了完成这个任务，处心积虑，孜孜以求，不遗余力。]---2011-07-07
遭遇美国教育（5）-开始思考我们今天的教育[文/高钢原文刊于《北京文学·精彩阅读》--遭遇美国教育文/高钢--我发现，中国的基础教育越来越走向一个极端，分数被抬到一个越来越高的地位，孩子们被越来越紧的紧箍咒勒得喘不过气来，他们每天被拴在桌前十几个小时，原本天真烂漫的童年陷入过度沉重的学习苦役之中。]---2011-07-07
遭遇美国教育（6）-家长会[文/高钢原文刊于《北京文学·精彩阅读》--遭遇美国教育文/高钢--可能是想起我与她见面时经常问她我的儿子有什么问题这样的话，弗丝老师笑着问我：“你们中国人总是在研究孩子的‘问题’吗？”]---2011-07-07
遭遇美国教育（7）-没有教科书[文/高钢原文刊于《北京文学·精彩阅读》--遭遇美国教育文/高钢--美国的中小学校非常看重孩子们的学习兴趣。他们提倡尊重每个孩子的性格、习惯、喜好，鼓励孩子的一切想象和创造能力。]---2011-07-07
遭遇美国教育（8）-训练“夸夸其谈”[文/高钢原文刊于《北京文学·精彩阅读》--遭遇美国教育文/高钢--老师说：“我们不仅要教会孩子们怎样说，更要教会孩子们怎样做！你不用为此担心。”]---2011-07-07
遭遇美国教育（9）-“要找的书太多了”[文/高钢原文刊于《北京文学·精彩阅读》--遭遇美国教育文/高钢--这类作业一般没有“标准答案”，给你一种可以完全任你自由发挥的空间。当然，让你发挥的只是你的思想，你的描写，但是对你完成作业的基本方法和投入的工作量是进行严格要求的。]---2011-07-07

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